Proyectos educativos elaborados en el marco del programa de actualización de graduados de Morei Morim 2025: Lo que el lugar enseña: Memoria y educación a 80 años de la liberación de Auschwitz.
Espacio de producción, intercambio y reflexión entre docentes graduados del Programa Morei Morim, que reúne propuestas didácticas centradas en el trabajo con sitios históricos vinculados a la Shoá. Estos proyectos, diseñados desde un enfoque de enseñanza para la comprensión, promueven el aprendizaje crítico, la memoria activa y la conexión entre pasado y presente. A partir de la exploración de distintos lugares de memoria, los recursos ofrecen estrategias pedagógicas innovadoras que integran el análisis histórico, la reflexión ética y el uso significativo de herramientas digitales, invitando a abordar los desafíos contemporáneos desde una perspectiva situada y comprometida.
Con la Misma Cámara
VER >- Objetivos pedagógicos: Promover en los y las estudiantes una mirada crítica sobre las imágenes como construcciones históricas e ideológicas, a partir del análisis comparativo del Álbum de Auschwitz y la obra de Leni Riefenstahl, en el contexto del Holocausto. Se busca comprender el rol de la cámara como herramienta de registro, propaganda y construcción de memoria, fortaleciendo el análisis interdisciplinario, la selección crítica de fuentes y la producción de reflexiones propias con compromiso ético y con los derechos humanos.
- Destinatarios: Docentes de Ciencias Sociales y Comunicación (Con foco en los laboratorios de Ciencias Sociales de “Secundaria Aprende”).
- Autor: Joel Kaplan (Escuela Secundaria Scholem Aleijem)
La formación docente permanente y la reconfiguración de la memoria. ¿Dónde ponemos el pasado?
VER >- Objetivos pedagógicos: Alcanzar a los docentes una propuesta didáctica innovadora que, tomando como eje el campo de concentración de Cracovia-Plaszów y la historia de vida de dos mujeres: Diana Reiter y Jeniffer Teege promuevan el aprendizaje crítico, la memoria activa y la colaboración educativa, desde una perspectiva situada en la enseñanza para la reconfiguración de la memoria.
- Destinatarios: Docentes de instituciones educativas de nivel secundario y superior
- Autor: Mariano Chalupa. (Dirección de Educación Superior – Provincia de Buenos Aires)
Un viaje en el tiempo
VER >- Objetivos pedagógicos: Este trabajo busca ofrecer a los docentes diversas perspectivas sobre la destrucción de los judíos europeos, en el marco de la filosofía educativa de Yad Vashem. A partir de la investigación de un nieto acerca de la historia de sus abuelos, se propone un recorrido por fuentes variadas que invitan al pensamiento crítico, el debate y la formulación de nuevas preguntas. El itinerario parte de Berlín como ciudad de origen de la familia, aborda las deportaciones tardías desde Alemania hacia Auschwitz y se detiene en la ciudad actual, concebida no sólo como un centro turístico, sino como un espacio en el que el ejercicio de la memoria está presente en cada rincón.
- Destinatarios: Docentes de Historia, Ciencias Sociales
- Autora: Andrea Trumper (J.N. Bialik / ORT Rosario)
Dilemas éticos y existenciales de los kapos y sonderkommandos en los campos de concentración y de exterminio
VER >- Objetivos pedagógicos: Presentar las complejidades éticas del rol de los kapos y sonderkommandos. Analizar situaciones concretas desde fuentes testimoniales. Generar vínculos con dilemas éticos contemporáneos (obediencia, responsabilidad, culpa, supervivencia).
- Destinatarios: Docentes y líderes de niños y jóvenes adolescentes
- Autor: Eduardo Daniel Levin
El Museo y Sitio Conmemorativo de Plaszow como recurso pedagógico para la transmisión de la Shoá en tiempo presente
VER >- Objetivos pedagógicos: Promover el desarrollo de una mirada histórica, crítica y reflexiva sobre la Shoá, a partir del análisis del Museo y Sitio Conmemorativo de Plaszow como recurso pedagógico, identificando las potencialidades, limitaciones y desafíos que supone la transmisión de experiencias sensibles en los sitios de memoria.
- Destinatarios: Educadores que hayan tenido una primera aproximación a la enseñanza de la Shoá, tanto en educación formal como no formal.
- Autora: Julieta Puppo (Colegio Tarbut)
La ingeniería de Auschwitz Birkenau
VER >- Objetivos pedagógicos: El texto es una propuesta didáctica y académica cuyo objetivo principal es abordar el Holocausto, específicamente el proceso de ingeniería y arquitectura detrás de Auschwitz-Birkenau, en el contexto de la educación técnica. La propuesta está estructurada para una duración de cuatro a cinco horas cátedra y se enfoca en desarrollar que el campo de exterminio fue el resultado de un proceso racional y planificado que involucró antecedentes ideológicos, jurídicos y violencia sistemática. Además de detallar la construcción y planificación de Auschwitz como una «eficiente» fábrica de muerte, el trabajo incluye un Anexo 2 que propone un debate ético sobre la responsabilidad de ingenieros y arquitectos en sistemas criminales. Este anexo utiliza citas de Hannah Arendt, Zygmunt Bauman y Primo Levi para reflexionar sobre la neutralidad técnica y la necesidad de integrar la ética en la práctica profesional contemporánea.
- Destinatarios: Alumnos de nivel secundario de escuelas técnicas, alumnos terciarios o universitarios de ingeniería o carreras técnicas vinculadas.
- Autor: Gabriel Ammuth (Escuela Hebrea de Bahía Blanca y Centro Raoul Wallenberg de Bahía Blanca.)
Indiferencia: Todo comienza con esa palabra
VER >- Objetivos pedagógicos: Cuando hablamos de la “Pedagogía de la memoria”, las preguntas que surgen de inmediato son: ¿Se puede aprender del pasado? ¿Cuáles son las lecciones de la historia? ¿Qué se intenta «transmitir»? ¿A quiénes? ¿Qué les queda o qué incorporan esos otros a quienes se va a transmitir? Y en el caso de la Shoá, ¿Cómo pensar una propuesta pedagógica que intente transmitir aquello que es intransmisible como lo es la experiencia del horror? Es en el intento de acercarme a algunas posibles respuestas que propongo, en este trabajo, tomar como punto de partida y disparador el “Memoriale della Shoa di Milano”. En el entramado de espacio histórico, arquitectura, tecnología y arte, en el Memorial se aprecia la importancia de combinar la transmisión de información y saberes, y el estímulo al desarrollo de ciertas sensibilidades. En la misma línea, el presente proyecto invita a docentes y alumnos a que conviertan en sujetos activos en los procesos de transformación simbólica y de elaboración de sentidos del pasado; que «indaguen» sobre y con las memorias del pasado, que se involucren, que interpelen, que realicen un «trabajo elaborativo» que supone promover la reflexión activa sobre ese pasado y su sentido para el presente/futuro.
- Destinatarios: Nivel educativo medio - Ciclo Superior en el marco de la currícula escolar. Puede adaptarse también a ámbitos de educación no formal.
- Autora: Gabriela Lewi
Protocolo red de investigadores. De la indiferencia al compromiso cívico: Protocolo para la Formación de una Red de Investigadores en la Memoria del Holocausto
VER >- Objetivos pedagógicos: El objetivo pedagógico central del proyecto de María Laura Videla es trascender la enseñanza individual de la Shoá para conformar una Red de Investigadores colaborativa. Esta red busca co-crear nuevas intervenciones pedagógicas que enfrenten el desafío de la «indiferencia cívica». A continuación se detallan los pilares fundamentales de este objetivo: Generar investigación-acción: El propósito es crear un cuerpo de investigación que conecte rigurosamente la memoria del Holocausto con las problemáticas éticas de las sociedades actuales. Implementar un lenguaje metodológico compartido: La red utiliza marcos de trabajo como la Enseñanza para la Comprensión (EpC), la Cultura de Pensamiento (CdT) y el Pensamiento de Diseño (Design Thinking) para sus procesos creativos y de análisis. Abordar la «indiferencia» desde múltiples lentes teóricos: Se busca utilizar la Shoá como un «prisma» para interpelar traumas y responsabilidades cívicas contemporáneas. Para ello, se proponen enfoques que analizan desde la «burocracia del mal» hasta la «zona gris» de la complicidad y las formas de resistencia o Amidá. Promover la «postmemoria» y la memoria activa: Dado que se opera desde una distancia generacional, el objetivo es realizar una «transferencia crítica» a contextos locales para evitar la repetición compulsiva del trauma (acting out) y fomentar su elaboración crítica (working through). Desarrollar productos tangibles y escalables: El proyecto culmina en la creación de herramientas como un «Atlas Digital de la Indiferencia» o un «Laboratorio de Intervenciones Cívicas» (Playbook) que sistematicen las prácticas diseñadas para transformar el compromiso ético en acción cívica efectiva.
- Destinatarios: Docentes especialistas en la Shoá con o sin formación en Metodología de la investigación histórica.
- Autora: María Laura Videla – Toratenu, UCACCE y UFLO